Hiển thị các bài đăng có nhãn giao-duc. Hiển thị tất cả bài đăng
Hiển thị các bài đăng có nhãn giao-duc. Hiển thị tất cả bài đăng

Thứ Năm, 6 tháng 2, 2014

Nghị lực vượt khó của nữ sinh mồ côi

Mẹ mất sớm vì bệnh nan y, không lâu sau người cha cũng qua đời vì lao lực. Thế nhưng cô sinh viên Nguyễn Thị Bảy (khóa 33, khoa Kinh tế kế hoạch đấu tư Trường ĐH Quy Nhơn, Bình Định vượt lên hoàn cảnh khó khăn để đạt kết quả cao trong học tập.

Chúng tôi gặp cô sinh viên Nguyễn Thị Bảy nhân dịp lễ gặp mặt sinh viên (SV) tiêu biểu toàn huyện Tuy Phước (Bình Định) đầu năm mới. Tại buổi lễ, Bảy là người đại diện cho 115 SV phát biểu. Khi nghe về gia cảnh em, cả hội trường như lặng đi. Các vị lãnh đạo huyện, những bậc phụ huynh và các bạn SV có mặt đều khâm phục nghị lực vượt khó của nữ sinh mồ côi cả cha lẫn mẹ này.

Nghị lực vượt khó của nữ sinh mồ côi

Nguyễn Thị Bảy ( giữa) nhận giấy khen và học bổng tại lễ gặp mặt biểu dương sinh viên tiêu biểu toàn huyện Tuy Phước (Bình Định).

Em Bảy sinh ra trong một gia đình nghèo có 6 anh chị em ở xã Phước Hiệp (huyện Tuy Phước, Bình Định). Ký ức tuổi thơ về em Bảy là hình ảnh cô học trò trường làng dáng mảnh mai, sau mỗi buổi đến trường là buổi ra đồng phụ giúp cha mẹ. Từ việc đồng áng đến những việc nhỏ trong gia đình. Vất vả là vậy, nhưng những năm học ở trường làng, em luôn nỗ lực phấn đấu học tập tốt, nhiều năm liền là học sinh tiên tiến.

Khó khăn chồng chất khó khăn, khi Bảy vừa lên lớp 12 thì người mẹ do mắc bệnh nan y lâu năm không tiền chữa trị đã qua đời. Nỗi đau mất mẹ chưa nguôi thì không lâu sau người cha cũng qua đời vì lao lực. Sau cú sốc tinh thần khi mất đi cả cha mẹ, tưởng như Bảy suy sụp phải bỏ học giữa chừng. Nhưng rồi em lại gượng dậy, tiếp tục cố gắng theo học đại học. "Mỗi lúc nghĩ đến hoàn cảnh gia đình, nhiều khi em định bỏ học mà kiếm việc làm. Nhưng nhớ đến ước nguyện của ba mẹ trước khi mất dù khó khăn bao nhiều cũng có tấm bằng đại học để mai này không phải chịu khổ nên em quyết tâm vượt qua".

Từ khi cha mẹ mất, khó khăn chồng chất lên vai 6 chị em, nhất là các chị gái lớn phải làm lụng và chắt chiu từng đồng để nuôi các em ăn học. Hiểu được nỗi cơ cực của chị gái và số phận đầy éo le của mình, Bảy đã luôn cố gắng vươn lên trong học tập, giành nhiều thành tích.

Mồ côi cha mẹ, nhà nghèo nhưng Bảy luôn nỗ lực học tập tốt.

Mồ côi cha mẹ, nhà nghèo nhưng Bảy luôn nỗ lực học tập tốt.

Năm 2010, Nguyễn Thị Bảy, cô học sinh Trường THPT Nguyễn Diêu đã thi đỗ vào khoa Kinh tế kế hoạch và đầu tư Trường ĐH Quy Nhơn. Đậu đại học, cánh cửa tương lại như rộng mở thì đó cũng là quãng đường gian nan mà Bảy cần chứng minh bản lĩnh của mình. Từ đó, cứ một buổi đi học, còn buổi Bảy phải đi làm thêm, hết phụ bán hàng đến đi phát tờ rơi quảng cáo để lấy tiền trang trải chi phí học tập, sinh hoạt. 4 năm học qua, ngoài khoản tiền học bổng của nhà trường, tiền làm thêm Bảy tự xoay sở mọi chi phí sinh hoạt, để chị gái ở quê đỡ vất vả.

Dù công việc làm thêm mất nhiều thời gian nhưng Bảy đảm bảo cho việc học tập đạt thành tích cao. Cuối năm học 2012-2013, Bảy đạt danh hiệu SV Giỏi, với điểm trung bình 8,21. Trong những ngày đầu năm mới 2014 này, cô sinh viên đầy nghị lực ấy đã vinh dự là một trong số 115 SV được Huyện ủy và UBND huyện Tuy Phước tôn vinh tại lễ gặp mặt SV tiêu biểu toàn huyện và được xét nhận học bổng học tập của Hội Khuyến học huyện.

"Ba mẹ mất khi em còn đang đi học, em luôn tự cố gắng học tập tốt. Hàng ngày, ngoài thời gian học ở trường và đi làm thêm thì rảnh lúc nào là em học lúc đó. Ngoài nỗ lực cá nhân thì em còn được động viên của anh chị em em và sự giúp đỡ của thầy cô cũng như bạn bè", cô sinh viên mồ côi tâm sự.

Chia sẻ về ước mơ, Bảy bùi ngùi chia sẻ: "Em mong sau khi tốt nghiệp ra trường sẽ thi vào công chức ở huyện hay tỉnh thì càng tốt. Cơ bản vẫn là có việc làm ổn định để có điều kiện phụ giúp gia đình, chăm sóc cho bà nội được tốt hơn. Em chỉ buồn khi các anh chị em em đã lớn, học ra trường có việc làm có thể giúp cha mẹ thì cha mẹ không còn nữa".

Bảy bước vào năm cuối đời sinh viên với bao khó khăn, thử thách trước mắt. Tin rằng, với ý chí và nghị lực vượt lên số phận, ước mơ đó của nữ sinh mồ côi sẽ sớm thành hiện thực. 

Thứ Tư, 5 tháng 2, 2014

Giảng dạy ĐH phải có trình độ cao

Thông tin tạm dừng tuyển sinh 207 ngành đại học của 71 cơ sở đào tạo do không đủ điều kiện đảm bảo chất lượng mà Bộ GD-ĐT công bố từ những ngày cuối năm âm lịch vẫn còn gây sốt trong dư luận.


Giảng dạy ĐH phải có trình độ cao
Thí sinh thi vào Trường ĐH Khoa học tự nhiên TP.HCM. Theo Bộ GD-ĐT, trường này có ngành hải dương học không đủ điều kiện giảng viên cơ hữu theo yêu cầu 

Điều đáng quan tâm là tình trạng này cũng xảy ra ở nhiều trường ĐH lớn, công lập. Có nhiều ý kiến khác nhau trước thông tin này. Phóng viên Thanh Niên có cuộc trao đổi với Thứ trưởng Bộ GD-ĐT Bùi Văn Ga về những vấn đề liên quan.

Xin mở ngành thì đủ tiêu chí, khi đào tạo thì thiếu

Giảng dạy ĐH phải có trình độ cao1
Thứ trưởng Bộ GD-ĐT Bùi Văn Ga

Ông đánh giá thế nào về thực trạng hơn 200 ngành đào tạo ĐH phải tạm dừng tuyển sinh?

Hiện cả nước có khoảng 2.800 ngành đào tạo ĐH. Vừa qua, Bộ đã rà soát các điều kiện đảm bảo chất lượng trong đó mới chỉ tập trung vào tiêu chí giảng viên. Những ngành phải tạm dừng tuyển sinh là do thiếu giảng viên có trình độ tiến sĩ hoặc không đủ đội ngũ giảng viên có trình độ thạc sĩ theo quy định. Con số này so với tổng số ngành đang đào tạo thì không phải là lớn nhưng cho thấy thực trạng là khi các trường xin mở ngành thì đủ tiêu chí giảng viên nhưng khi triển khai đào tạo thì lại thiếu.

Một số trường công lập thiếu là do giảng viên nghỉ hưu hoặc chuyển công tác hoặc được phân công làm nhiệm vụ khác mà không được bổ sung kịp thời. Có trường khai trùng số giảng viên có trình độ tiến sĩ ở nhiều ngành khác nhau. Một số trường ngoài công lập thì có tình trạng một tiến sĩ có tên ở nhiều trường. Vì vậy khi rà soát thì số lượng giảng viên có trình độ tiến sĩ thực tế thấp hơn nhiều so với con số mà các trường kê khai.

Đại diện một số trường cho rằng những ngành mà trường bị dừng tuyển sinh là do có sự nhầm lẫn về số liệu báo cáo. Có trường cho rằng Bộ đã căn cứ vào số liệu cũ nên việc xử lý chưa khách quan?

Không đúng như vậy. Việc rà soát của Bộ bắt đầu từ tháng 3.2013 và kết thúc vào tháng 7.2013. Đến tháng 12.2013, Bộ mới tiến hành xử lý. Trong thời gian này, Bộ đã gọi điện tới các trường có vấn đề và đề nghị bổ sung thông tin và kiểm tra lại báo cáo để tránh sai sót. Tuy nhiên, những trường có ngành thuộc diện bị dừng tuyển sinh không có báo cáo gì bổ sung. Bộ đã căn cứ vào báo cáo của các trường để xử lý. Nếu số liệu không chính xác thì các trường phải chịu trách nhiệm về báo cáo của mình.

Có ý kiến cho rằng việc nhiều ngành bị dừng tuyển sinh là do khâu kiểm soát khi các trường mở ngành chưa chặt chẽ?

Thực tế các trường đề nghị mở ngành rất nhiều nhưng chỉ có khoảng 30% số ngành được phép mở. Còn lại các ngành chưa đủ điều kiện đảm bảo chất lượng thì Bộ cũng không cho phép mở. Như vậy là Bộ đã làm rất nghiêm túc chứ không dễ dãi. Tuy nhiên, như đã nói ở trên khi các trường xin mở ngành thì đủ giảng viên nhưng đến khi triển khai thì lại thiếu.

Xây dựng phần mềm để quản lý

Thực trạng thiếu giảng viên có trình độ tiến sĩ là khá phổ biến hiện nay do quy mô đào tạo tăng quá nhanh. Vì vậy, nếu Bộ có yêu cầu các trường phải bổ sung đội ngũ này thì họ cũng sẽ khai khống cho đủ. Làm thế nào Bộ kiểm soát được, thưa ông?

Hiện cả nước có khoảng 70.000 giảng viên trong đó khoảng 17 - 18% có trình độ tiến sĩ. Trong khi cả nước có 2.800 ngành đào tạo ĐH và mỗi ngành chỉ cần một tiến sĩ. Nhìn tổng thể thì số giảng viên có trình độ tiến sĩ sẽ không thiếu nhưng do số giảng viên này không rải đều ở các ngành, các trường và ở các địa phương. Đặc biệt, ở các vùng khó khăn và các tỉnh xa thì rất thiếu. Một số trường ở thành phố thiếu do vẫn sử dụng những giảng viên đã về hưu giảng dạy mà chưa kịp đào tạo đội ngũ kế cận để thay thế mà người đã về hưu thì không thể là giảng viên cơ hữu được.

Thu hồi quyết định cho phép đào tạo nếu không khắc phục đúng thời hạn

Bộ GD-ĐT yêu cầu đối với các ngành ĐH bị dừng tuyển sinh năm nay, chậm nhất đến ngày 31.12.2015, nếu các nguyên nhân dẫn đến việc đình chỉ tuyển sinh của các ngành nêu trên được khắc phục, cơ sở đào tạo báo cáo Bộ GD-ĐT để được xem xét cho phép tuyển sinh trở lại. Sau ngày 31.12.2015, căn cứ quy định của Thông tư 08, Bộ GD-ĐT sẽ thu hồi quyết định cho phép đào tạo của những ngành chưa khắc phục được các nguyên nhân bị đình chỉ.

Cũng có ý kiến cho rằng do tiêu chí của Bộ đặt quá cao và không phù hợp vì những trường đào tạo thực hành, nghề nghiệp hoặc ngành đặc thù thì đâu cần đội ngũ giảng viên có trình độ tiến sĩ, ý kiến ông về vấn đề này thế nào?

Tôi khẳng định rằng tiêu chí của Bộ không hề cao. Như đã nói, mỗi ngành đào tạo ĐH chỉ cần một tiến sĩ đúng chuyên ngành. Ở các nước thì phải có trình độ tiến sĩ mới được giảng dạy ĐH. Đã giảng dạy ĐH thì phải có trình độ cao mới có thể đảm bảo được việc nghiên cứu khoa học. Hơn nữa, mỗi ngành cần phải có một người là đầu tàu của ngành thì mới có thể dẫn dắt và đào tạo được ngành đó. Nếu một ngành đào tạo ĐH mà không có một tiến sĩ nào thì không thể tồn tại vì không đảm bảo chất lượng. Nếu chỉ đào tạo thực hành thì không cần giảng viên có trình độ tiến sĩ nhưng như vậy thì chỉ phù hợp với bậc CĐ.

Vậy Bộ có biện pháp nào để kiểm soát được việc các trường báo cáo sai số lượng giảng viên đủ điều kiện so với thực tế hay không, thưa ông?

Hiện Bộ đang triển khai xây dựng phần mềm để quản lý danh sách giảng viên. Phần mềm này sẽ sàng lọc được những giảng viên làm cho nhiều trường, nhiều ngành. Điều lệ trường ĐH sắp ban hành cũng sẽ nhắc lại yêu cầu này. Việc kiểm tra cũng sẽ được thực hiện thông qua việc xem xét bảng lương cơ hữu của các trường.

Điều Bộ mong muốn là để đổi mới căn bản toàn diện giáo dục - đào tạo thì hệ thống giáo dục ĐH phải có một đội ngũ giảng viên hùng hậu và lớn mạnh mới có thể đảm bảo quy mô đào tạo và nâng cao chất lượng.

Các trường vay mượn giảng viên rất nhiều

Buộc các trường không đảm bảo đủ điều kiện phải dừng tuyển sinh, đào tạo một số ngành học là việc làm đúng. Cần phải có quyết định nghiêm khắc để đảm bảo chất lượng. Đào tạo tràn lan, chất lượng kém thì rất lãng phí.

Các trường nói chưa bổ sung đủ số liệu, trừ một số trường hợp đặc biệt, chỉ là một cách nói mà thôi. Khi đào tạo phải đảm bảo điều kiện giảng viên, trang thiết bị... và càng ngày càng phải tốt hơn chứ không thể giảm đi được mà phải bổ sung sau này.

Quy định một ngành học có một tiến sĩ cũng đã có từ bao năm nay. Ở trường ĐH số lượng tiến sĩ phải nhiều là chuyện đương nhiên. Trước đây chúng ta dùng ĐH dạy ĐH, sau đến thạc sĩ dạy ĐH. Nhưng nói cho đúng, yêu cầu về nghiên cứu khoa học, giảng dạy ở ĐH rất cao, đòi hỏi phải cấp tiến sĩ mới thỏa mãn được. Chưa kể chất lượng tiến sĩ, chỉ tính số lượng thôi cũng phải đảm bảo. Kể cả một số ngành đặc thù cũng cần phải đủ quy định mới đào tạo, không thì chưa nên giảng dạy.

Các trường hiện nay mượn giảng viên rất nhiều. Nhiều ngành học giảng viên chỉ đủ trên danh sách chứ thực tế là vay mượn từ trường khác. Để loại bỏ điều này, cần áp dụng nhiều phương pháp, trong đó quan trọng là kiểm tra bằng phần mềm máy tính.

Điều chỉnh đối tượng ưu tiên trong tuyển sinh 2014

Bộ GD-ĐT đã công bố dự thảo sửa đổi, bổ sung quy chế tuyển sinh đại học, cao đẳng hệ chính quy năm 2014.

Theo đó, quy chế tuyển sinh ĐH, CĐ năm 2014 dự kiến có 1 số thay đổi như sau:

Đối tượng 1: có sự thay đổi nhiều nhất, gồm các đối tượng công dân Việt Nam có cha hoặc mẹ là người dân tộc thiểu số ở những vùng có điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn.

Điều chỉnh đối tượng ưu tiên trong tuyển sinh 2014
Ảnh minh họa

Có thể thấy đối tượng 01 ở chính sách mới đã thu hẹp hơn so với quy định cũ. Ở quy định cũ, đối tượng 01 là công dân Việt Nam có cha hoặc mẹ là người dân tộc thiểu số.

Đối tượng 2: Công nhân trực tiếp đã sản xuất làm việc liên tục 5 năm trở lên trong đó ít nhất 2 năm là chiến sỹ thi đua được cấp tỉnh công nhận và tặng bằng khen.

Đối tượng 3:Thương binh, bệnh binh, người được hưởng chính sách như thương binh. Quân nhân, công an nhân dân đã xuất ngũ được công nhận hoàn thành nghĩa vụ phục vụ tại ngũ theo luật định (nếu ở khu vực 1 chỉ cần 12 tháng).

Đối tượng 4: Con liệt sĩ; Con thương binh, con bệnh binh, con của người hưởng chính sách như thương binh mất sức lao động 81% trở lên; con của người hoạt động kháng chiến bị nhiễm chất độc hóa học có tỷ lệ suy giảm khả năng lao động từ 81% trở lên và con của người hoạt động kháng chiến bị nhiễm chất độc hóa học bị dị dạng, dị tật, suy giảm khả năng tự lực trong sinh hoạt, học tập do hậu quả của chất độc hóa học.

Con của Bà mẹ Việt Nam anh hùng, con của Anh hùng lực lượng vũ trang, con của Anh hùng lao động, trong thời kì kháng chiến; Con của người hoạt động cách mạng trước ngày 01/01/1945 hoặc con của người hoạt động cách mạng từ ngày 01/01/1945 đến trước Tổng khởi nghĩa tháng 8/1945.

Đối tượng 5:Thanh niên xung phong tập trung được cử đi học; Quân nhân, công an nhân dân tại ngũ được cử đi học có thời gian phục vụ dưới 18 tháng không ở khu vực 1; Chỉ huy trưởng, chỉ huy phó ban chỉ huy quân sự xã, phường, thị trấn; Thôn đội trưởng, Trung đội trưởng Dân quân tự vệ nòng cốt, Dân quân tự vệ nòng cốt, Dân quân tự vệ đã hoàn thành nghĩa vụ tham gia Dân quân tự vệ nòng cốt từ 12 tháng trở lên, dự thi vào ngành Quân sự cơ sở.

Đối tượng 6: Công dân Việt Nam là người dân tộc thiểu số ở ngoài khu vực đã quy định thuộc nhóm ưu tiên 1; Người khuyết tật nặng; Con thương binh, con bệnh binh, con của người được hưởng chính sách như thương binh mất sức lao động dưới 81% và con của người hoạt động kháng chiến bị nhiễm chất độc hóa học có tỷ lệ suy giảm khả năng lao động dưới 81%; Con của người hoạt động cách mạng, hoạt động kháng chiến bị địch bắt tù, đày; Con của người hoạt động kháng chiến giải phóng dân tộc bảo vệ tổ quốc và làm nghĩa vụ quốc tế; Con của người có công giúp đỡ cách mạng.

Đối tượng 7: Người lao động ưu tú thuộc tất cả các thành phần kinh tế được từ cấp tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương, Bộ trở lên công nhận danh hiệu thợ giỏi, nghệ nhân được cấp bằng huy hiệu lao động sáng tạo của Tổng Liên đoàn lao động Việt Nam hoặc Trung ương đoàn thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh.

Theo quy định mới, khu vực 1 chỉ gồm các thôn đặc biệt khó khăn, xã khu vực III (xã có điều kiện kinh tế xã hội đặc biệt khó khăn theo quy định và các xã giáp biên giới, các xã hải đảo. Các địa phương khác của khu vực 1 trước đây sẽ được chuyển sang khu vực 2-nông thôn.

Ngoài ra, dự thảo quy định đối tượng được ưu tiên xét tuyển thẳng vào các trường đại học, cao đẳng có bổ sung thêm các thí sinh đã tốt nghiệp trung học phổ thông đoạt giải nhất, nhì, ba trong Hội thi khoa học kỹ thuật do Bộ Giáo dục và Đào tạo tổ chức được tuyển thẳng vào đại học theo đúng ngành hoặc ngành gần của môn mà thi sinh đoạt giải. Thí sinh đoạt giải khuyến khích trong cuộc thi này được tuyển thẳng vào bậc cao đẳng theo đúng ngành hoặc ngành gần của môn mà thi sinh đoạt giải.

Đôi bạn thân đạt giải nhất quốc gia môn Địa

Hai gương mặt Nguyễn Lê Hà và Hoàng Thị Trang - lớp 12C3 trường THPT Phan Bội Châu (Nghệ An) đã đạt giải nhất quốc gia môn Địa lý năm nay với số điểm 17/20.
  
Về kinh nghiệm học Địa lý không đơn giản Nguyễn Lê Hà nói: "Học nào cũng phải tư duy nghiên cứu. Học Địa lý không đơn giản như mọi người từng nghĩ. Để nắm được chắc kiến thức môn học này đòi hỏi phải có tư duy logic.

Thêm nữa, cần phải nắm chắc kiến thức, không được tách rời SGK. Cần lưu ý với môn Địa lý, với các dạng bài tương ứng sẽ có những cách giải khác nhau".

Để có thể đoạt giải cao môn học này phải kể đến công lớn của Dì. Vì nhà em ở huyện miền núi cách trường học 120 km nên thời gian ở nhà Dì - Dì luôn ủng hộ và quan tâm động viên...

Còn bạn thân Hoàng Thị Trang thì nhìn nhận, không chỉ riêng môn Địa lý mà muốn học tốt môn nào chủ yếu vẫn là niềm yêu thích và năng lực của bản thân.

"Em thích Địa lý vì nó là một môn khoa học tự nhiên, tính toán và học về các hiện tượng rất thú vị. Học Địa lý cũng như các môn học khác. Trước hết phải có sự yêu thích và nhiệt tình".

Nhắn nhủ với các bạn Hà chia sẻ: "Thành công chỉ đến với những người có đủ tự tin và đam mê".

Đôi bạn thân đạt giải nhất quốc gia môn Địa
Hà và Trang chụp ảnh cùng cô giáo chủ nhiệm.

Hà và Trang là đôi bạn thân học chung một lớp và luôn giúp đỡ nhau trong học tập. Nói về ước mơ của mình, cả hai đều mong muốn được khoác trên mình bộ quân phục màu xanh. Năm nay, Trang dự định sẽ đăng ký thi vào Học viện An ninh Nhân dân. Còn Hà mong muốn được bước chân vào Học viện Cảnh sát nhân dân.

Có được thành quả hôm nay, Hà và Trang gửi lời cảm ơn đến cô giáo Nguyễn Thị Hoa Huệ - giáo viên chủ nhiệm người đã tận tình dạy dỗ, quan tâm bồi đắp năng khiếu...

Thứ Ba, 4 tháng 2, 2014

Teen sáng chế hố ga chống triều cường siêu rẻ

Một phát minh mang tên của học sinh lớp 7 giúp khắc phục điều ấy.


Triều cường và mưa to làm nước bẩn tấn công vào nhà và khủng khiếp hơn khi nước bẩn tràn ngược qua đường cống thối. Một giải pháp vô cùng hiệu quả đã được ứng dụng thực tế ra đời. Mô hình này, vừa được Huy chương đồng cuộc thi Khoa học trẻ của trung tâm Phát triển Khoa học và Công nghệ trẻ TP.HCM. Bạn sẽ thật ngạc nhiên khi đó là sáng kiến của teen lớp 7: Nguyễn Vĩnh Phúc - trường THCS Nguyễn Văn Tố, Q.10, TP.HCM.

Sáng kiến kiểu teen

Ý tưởng xuất phát từ một tò mò nhỏ của cậu học sinh cấp hai về triều cường và sản phẩm chống triều cường ra đời: Vĩnh Phúc xem truyền hình và thấy cảnh người dân sống chung với triều cường lội nước bì bỏm trong nhà. Sau khi hỏi ba tại sao lại có hiện tượng triều cường và nước vào nhà bằng các nào, nghe lời giải thích của ba, cậu bạn cũng chỉ gật gù và nhớ mỗi chi tiết nước tràn từ cống lên nhà và người dân phải sống chung với cảnh mất vệ sinh đó hàng giờ. Teen sáng chế hố ga chống triều cường siêu rẻ
Vĩnh Phúc rinh ngay giải đồng sáng kiến khoa học trẻ với sản phẩm đầu tay, hố ga chống triều cường. Cậu bạn nhỏ này cũng là người rất thích lăn vào bếp giúp mẹ nấu ăn rửa chén...và ít ai biết rằng ý tưởng của anh chàng được ra đời từ chuyện giúp mẹ rửa rau. Vĩnh Phúc chia sẻ: "Bồn rửa chén của mẹ có một núm hít bằng nhựa dẻo, mỗi lần rửa chén mình thường lấy núm hít để chặn nước lại và thấy nước không thoát được ra ngoài. Nếu như dựa vào nguyên lý này với hố ga thì sẽ ngăn được triều cường? Mình đã chia sẻ ý tưởng này với ba và quyết định thực hiện một mô hình hố ga chống triều cường để tham dự cuộc thi khoa học trẻ thành phố".

Sau khi nghe ý tưởng của con trai, ba Vĩnh Phúc cho cậu bạn xem hố ga thực tế như thế nào để triển khai ý tưởng mô hình. Vĩnh Phúc cho biết: "Cũng may ba mình ủng hộ mình, không cho đó là ý tưởng nhảm nhí của con nít mà còn sát cánh hỗ trợ mình thực hiện mô hình. Mình đã có trải nghiệm thú vị khi cùng ba đi mua vật liệu, cắt hàn, chỉnh sửa...Mất hơn 2 tháng mình mới hoàn thành mô hình với sự giúp đỡ nhiệt tình của ba".

Chống triều cường chỉ 250k

Bạn hình dung như thế này nhé! Hố ga là một hình chữ nhật được thông nhau bởi một ống cống: chất thải từ nhà sẽ xuống hố ga sau đó theo đường ống ra cống lớn ngoài đường. Và Vĩnh Phúc áp dụng dựa vào nguyên lý núm hít chứ không theo nguyên lý phao nổi như những sáng kiến trước đây vì đặc thù triều cường ở Việt Nam: có rất nhiều rác thải rắn, nếu theo nguyên lý phao nổi khi triều cường lên, nước bẩn vẫn vào nhà được vì rác rến sẽ làm nguyên lý phao nổi phá sản nhưng với nguyên lý núm hít thì kín tuyệt đối. Teen sáng chế hố ga chống triều cường siêu rẻ
Mô hình mẫu hố ga chống triều cường của teen lớp 7. Theo mô hình của Vĩnh Phúc, giữa hố ga, bạn xây chắn bằng một miếng gạch men và khoét một lỗ tròn vừa với lỗ cống thông ra ngoài. Ở giữa lỗ tròn ấy, bạn làm một cái voan gắn liền với một miếng nhựa để che lỗ cống. Voan ấy, có thể vặn lên xuống được. Nếu triều cường lên, bạn thả miếng chắn ấy xuống ngăn không cho triều cường tấn công từ cống vào nhà. Khi triều cường rút, bạn có thể kéo miếng chắn ấy lên để sinh hoạt bình thường. Teen sáng chế hố ga chống triều cường siêu rẻ
Vĩnh Phúc và ba bên sản phẩm hố ga chống triều cường. Toàn bộ chi phí Vĩnh Phúc thực hiện thử nghiệm tại nhà mình với giá chỉ 250.000 đồng rất dễ dàng để thực hiện được nhưng hiệu quả lại bất ngờ với độ kín tuyệt đối với tuổi thọ siêu bền. Vĩnh Phúc đã thử nghiệm độ kín của mô hình bằng cách đổ nước vào cả tuần nhưng vẫn không có hiện tượng rò rỉ nước.

Bật mí nho nhỏ nhé ba và anh trai của Vĩnh Phúc cũng là những người mê sáng chế những thiết bị khoa học có tính ứng dụng thực tế cao đấy nhé!

Thay đổi diện mạo nền giáo dục

Năm 2014 sẽ là bước khởi đầu để thay đổi diện mạo nền giáo dục, hướng giáo dục đi theo con đường chung của nhân loại tiến bộ.
  
Vấn đề cải cách giáo dục để chấn hưng đất nước là đòi hỏi bức thiết. Qua nhiều năm bàn thảo, tháng 7/2013, Nghị quyết 29, Hội nghị lần thứ 8 Ban Chấp hành Trung ương khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo (GD-ĐT) đã đi vào cuộc sống. Nghị quyết được đánh giá là tiến bộ nhất của ngành giáo dục trong mấy thập kỷ nay.

Quyết liệt thay đổi

Vấn đề còn lại là quyết tâm thực hiện để nghị quyết có kết quả. Bộ GD-ĐT đã nói rõ quyết tâm này khi coi đây là một trận đánh lớn. Trong tình hình cụ thể, quả thật đây là một cuộc chiến gian khổ, gay go, phải quyết liệt mới mong vượt qua được cả núi khó khăn và lực cản từ thể chế, nếp nghĩ, thói quen cũ kỹ, lạc hậu và cả những rào cản chi phối giáo dục.

Thí sinh dự thi kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2013 tại TPHCM. (Ảnh: Tấn Thạnh)

Thí sinh dự thi kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2013 tại TPHCM. (Ảnh: Tấn Thạnh)

Ngay khi bắt tay đột phá vào khâu thi cử đã thấy hiển hiện biết bao lực cản. Mặc dù ai cũng biết thi cử nặng nề, căng thẳng, tốn kém quá mức cần thiết, là nỗi bức xúc triền miên của xã hội từ nhiều năm nay nhưng giải tỏa bức xúc ấy bằng biện pháp nào thích hợp là chuyện không hề đơn giản.

Rất may, bản dự thảo đổi mới việc thi và xét tuyển tốt nghiệp THPT do Bộ GD-ĐT công bố đã được dư luận tiếp nhận khá thuận lợi. Nhìn chung, bản dự thảo thể hiện khá rõ tư duy đổi mới mà điểm chính là thay vì như mọi năm, thi tốt nghiệp THPT để ai đỗ mới có bằng tốt nghiệp thì từ đây chỉ là thi cuối cấp mà kết quả phải được xét kết hợp với kết quả học tập suốt năm lớp 12 để định đoạt tốt nghiệp hay không. Như vậy, bắt buộc học sinh phải học nghiêm túc toàn diện cả năm, tránh hiện tượng chỉ đến khi biết rõ thi tốt nghiệp những môn nào mới tập trung học những môn đó. Đồng thời theo dự thảo chỉ thi 2 môn bắt buộc (văn và toán) và 2 môn tự chọn, cho nên thi sẽ nhẹ nhàng và chú ý nhiều hơn đến xu hướng sở thích của từng học sinh, nhờ đó kết quả thi có thể sử dụng làm căn cứ giúp cho việc tuyển sinh ĐH dễ dàng hơn kiểu thi tốt nghiệp như trước đây.

Giảm gánh nặng thi cử

Với những cải tiến như thế, kỳ thi THPT nếu tổ chức nghiêm túc để bảo đảm độ tin cậy cần thiết thì hoàn toàn có thể thay thế kỳ thi "3 chung". Vậy là bỏ được kỳ thi "3 chung", chỉ còn một kỳ thi THPT tương đối nhẹ nhàng. Thi sẽ không còn là gánh nặng, căng thẳng, tốn kém như mọi năm. Đồng thời sẽ tránh được nhiều hiện tượng tiêu cực khi toàn bộ kết quả 12 năm đèn sách được đánh giá chỉ thông qua một kỳ thi, với những hệ lụy thường thấy về may rủi, học tài thi phận... Và điều quan trọng nhất, đổi mới thi cử sẽ góp phần đáng kể làm thay đổi cách dạy và cách học ở THPT theo hướng tích cực.

Vừa qua, Bộ GD-ĐT đã bàn về kỳ thi ĐH trước khi bàn về thi tốt nghiệp THPT nên đã có quyết định vẫn giữ kỳ thi "3 chung" trong 3 năm tới, với lý do để giúp các trường ĐH có sẵn dữ liệu thông tin cần thiết khi tuyển sinh. Nhưng nay với những cải tiến mới về thi THPT như trên thì kỳ thi "3 chung" không còn thật sự cần thiết nữa. Vả chăng nếu kỳ thi "3 chung" vẫn tồn tại thì dù thi THPTcó được cải tiến thì những hệ lụy tiêu cực do thi cử vẫn còn nặng nề, chưa thực sự đáp ứng yêu cầu đổi mới. Có nghĩa là chưa đạt được yêu cầu đột phá như kỳ vọng.

Ngoài ra, cần chú ý 2 vấn đề khác cực kỳ quan trọng trong việc đổi mới giáo dục toàn diện và cơ bản. Đó là cải thiện chế độ đãi ngộ giáo chức và đổi mới chương trình - sách giáo khoa. Hai vấn đề này là cốt lõi của đổi mới nhưng chưa thể giải quyết ngay một lúc mà đòi hỏi phải có thời gian. Trong khi chờ đợi, nếu giảm bớt được gánh nặng thi cử bằng cách bỏ bớt một kỳ thi (hoặc thi THPT hoặc thi "3 chung") thì cũng có thêm điều kiện giải quyết tốt hơn 2 vấn đề cốt lõi đó, tạo được niềm tin vào quyết tâm thực hiện đề án đổi mới giáo dục toàn diện và cơ bản.

Cần chú ý 2 vấn đề cực kỳ quan trọng trong đổi mới giáo dục toàn diện và cơ bản. Đó là cải thiện chế độ đãi ngộ giáo chức và đổi mới chương trình - sách giáo khoa. Hai vấn đề này là cốt lõi thể hiện sự đổi mới nhưng chưa thể giải quyết ngay một lúc mà đòi hỏi phải có thời gian.

Thứ Năm, 16 tháng 1, 2014

Giáo viên trường Amsterdam được thưởng Tết 500 nghìn và một bó hoa

Ngay tại Hà Nội, mức thưởng cao nhất tính tới giờ này là tại một trường THCS ở quận Thanh Xuân, mức thưởng được công bố sẽ không cao hơn 2,4 triệu đồng.


Giáo viên trường Amsterdam được thưởng Tết 500 nghìn và một bó hoa
Cũng ngay tại Hà Nội, chỉ cách đó vài chục km, mức thưởng Tết tụt xuống chỉ còn khoảng 300.000 đồng.

Cô giáo Lê Thị Oanh - Hiệu trưởng trường THPT Hà Nội - Amsterdam chia sẻ: "Một số trường thưởng Tết cho giáo viên cao lắm, được 1 tháng lương.

Trường chúng tôi cũng thưởng tết cho giáo viên theo quy định của ngành. Năm nào cũng vậy, có năm được 300 ngàn đồng, có năm được 500 ngàn đồng mỗi giáo viên".

Theo cô Oanh, năm 2014, các thầy cô ở trường Am sẽ nhận thưởng Tết 500 ngàn đồng và bó hoa. Đây cũng là sự ghi nhận sự nỗ lực của thầy cô trong cả năm dạy học.

Cái khó khăn đối với giáo viên ở trường là không lấy đâu ra khoản tiền quỹ nào để thưởng Tết cho giáo viên như ở những trường dân lập. Vì vậy, trường vẫn thực hiện theo quy định của ngành...

Cô Nguyễn Thị Thanh - Trường THCS Bích Hòa (Thanh Oai) chia sẻ: " Năm nào cũng vậy, thưởng Tết cho giáo viên ở trường cao nhất chỉ 500 nghìn đồng thôi.

Tết dương lịch giáo viên chúng tôi còn chẳng có gì. Ngoài ra, nếu giáo viên được xếp lao động tiên tiến thì nhà trường thưởng thêm cho từ 50 đến 100 ngàn đồng nữa".

Theo cô giáo Thanh, ngoài việc thưởng Tết, trường còn tổ chức liên hoan để động viên cán bộ, thầy cô giáo. Việc thưởng tết ở trường THCS Bích Hòa hàng năm đều như vậy, không tính vào công sức đóng góp của giáo viên lâu năm tại trường.

Vì trường nằm ở một huyện ngoại thành, số học sinh có hạn, ở nông thôn, trình độ văn hóa, dân trí còn thấp, điều kiện kinh tế còn khó khăn, nên không có việc phụ huynh quan tâm tặng quà, tiền cho giáo viên dịp lễ tết.

"Chúng tôi không đòi hỏi phụ huynh phải biếu xén, quà cáp gì to tát, chỉ là một chút sự quan tâm, thể hiện tình cảm tấm lòng mà thôi. Có những người cả năm không đóng nổi tiền ăn, tiền học phí cho con thì lấy đâu ra điều kiện mà quan tâm tới giáo viên nên trường không lấy đâu ra tiền để thưởng tết cho thầy cô giáo cả" - Cô Thanh chia sẻ.

Cô Nguyễn Thị Thúy - Trường tiểu học Tả Thanh Oai (Thanh Trì) cho biết: "Cũng như mọi năm, Tết năm nay, giáo viên chúng tôi cũng chỉ được 400 - 500 ngàn đồng và món quà nhỏ. Đó cũng là niềm vui rồi, nhưng nếu đem ra so sánh với ngành nghề khác thì chẳng thấm vào đâu".

Theo cô Thúy, là cán bộ, công chức Nhà nước, các thầy cô vẫn được hưởng lương theo quy định, vẫn làm việc và cống hiến như bao người khác trong nhiều lĩnh vực ngành nghề khác nhau của xã hội. Nhưng cứ mỗi năm, vào dịp Tết đến, các thầy cô thật sự ngậm ngùi khi ai đó nhắc đến tiền thưởng Tết của giáo viên.

"Dù là hợp đồng, hay dạy lâu năm chúng tôi cũng được thưởng Tết vỏn vẹn ngần ấy tiền. Gia đình học sinh cũng nghèo, đã hơn 10 năm đi dạy, nghề giáo viên chúng tôi đã thấm thía rất nhiều điều về thu nhập trong nền kinh tế thị trường.

Mong sao về chế độ và chính sách, tiền lương cho giáo viên và cán bộ công chức của ngành giáo dục, sẽ tốt hơn để thầy cô gắn bó với nghề... " - Cô Thanh chia sẻ. 

Nhiều trường đại học tăng học phí

Các trường ĐH ngoài công lập đang lên phương án tăng học phí năm học 2014 - 2015.

Nhiều trường đại học tăng học phí
Phụ huynh và sinh viên đóng học phí tại Trường ĐH Công nghệ TP.HCM

Tăng từ 1 đến 10%

Năm học 2013 - 2014, mức học phí Trường ĐH Công nghệ TP.HCM bậc ĐH từ 8,5 đến 9 triệu đồng/học kỳ và bậc CĐ từ 8 đến 8,5 triệu đồng/học kỳ. Theo lộ trình tăng học phí mỗi năm ở mức từ 8 đến 10% so với năm học trước đó, năm học tới đây học phí của trường dự kiến tăng từ 9 đến 9,5 triệu đồng/học kỳ bậc ĐH và từ 8,5 đến 9 triệu đồng/học kỳ CĐ. Tuy nhiên, đây chỉ là mức học phí chuẩn cố định, còn với một số môn thực hành, thí nghiệm và tham quan thực tế học phí tính theo cách riêng. Cụ thể, học phí đa số các môn học thuộc nhóm này sẽ nhân hệ số với mức cao hơn 10% so với chuẩn.

Tự chủ nhưng phải minh bạch, công khai

Trao đổi với Thanh Niên chiều ngày 15.1, ông Nguyễn Văn Áng, Phó vụ trưởng Vụ Kế hoạch tài chính Bộ GD-ĐT, cho biết các trường ngoài công lập được phép tự chủ hoàn toàn trong việc thu học phí. Tuy nhiên, các trường này phải đảm bảo sự minh bạch, công khai ngay từ đầu khóa học. Nói thêm về việc này, GS-TSKH Bùi Văn Ga, Thứ trưởng Bộ GD-ĐT, nhấn mạnh: "Dù được quyền tự chủ nhưng các trường phải đảm bảo cung cấp cho người học chất lượng tương xứng với học phí đã thu vào và được xã hội chấp nhận. Nếu mức học phí quá cao trong khi chất lượng thấp thì chắc chắn sẽ không có người học".

Trường ĐH Quốc tế Hồng Bàng cũng dự kiến tăng thêm khoảng 2 triệu đồng/năm học. Năm 2013, sinh viên phải đóng từ 14 đến 17 triệu đồng/năm học tùy theo ngành, nhưng sinh viên nhập học khóa 2014 sẽ đóng từ 15 đến 19 triệu đồng/năm. Bà Lê Thị Mỹ Trang, Trưởng ban Tuyển sinh, cho biết chỉ tăng học phí ở một số ngành. Cụ thể, nhóm ngành y dược do chi phí đầu tư nhiều nên mức học phí sẽ tăng mạnh từ 17 lên 19 triệu đồng/năm. Khối ngành ngoại ngữ và kinh tế học phí cũng tăng nhưng thấp hơn từ 14 lên 15 triệu đồng/năm. Các ngành còn lại giữ nguyên mức 15 triệu đồng/năm. Tương tự, Trường ĐH Ngoại ngữ và Tin học TP.HCM cũng dự kiến thu học phí sinh viên nhập học khóa 2014 từ 17,5 đến 19,5 triệu đồng/năm tùy ngành (tăng khoảng 10% so với năm 2013).

PGS-TS Phạm Bá Phong, Hiệu trưởng Trường ĐH Yersin Đà Lạt, cũng cho hay dự kiến năm 2014 trường sẽ tăng học phí 3 ngành kiến trúc, mỹ thuật công nghiệp và điều dưỡng từ 9 lên 10 triệu đồng/năm. Các ngành còn lại giữ nguyên ở mức 8 triệu đồng/năm.

Trong khi đó, Trường ĐH Hoa Sen đang cân nhắc tính toán lại mức học phí các ngành để chuẩn bị công bố lên trang thông tin điện tử của trường trong tháng này. Thạc sĩ Hoàng Đức Bình, Giám đốc Trung tâm tuyển sinh và truyền thông, cho biết mức học phí năm học mới có thể tăng thêm từ 1 đến 3%. Về cơ bản sẽ giữ nguyên so với năm 2013, một số ngành có thể giảm nhẹ, có ngành sẽ tăng nhẹ.

Sinh viên cũ có bị ảnh hưởng ?

Bà Lê Thị Mỹ Trang cho biết học phí của Trường ĐH Hồng Bàng công bố khi sinh viên trúng tuyển sẽ không thay đổi trong suốt khóa học. Có nghĩa, sinh viên các khóa trước sẽ không chịu tác động việc điều chỉnh học phí của năm nay.

Trường ĐH Văn Lang dự kiến công bố học phí cho sinh viên khóa 2014 vào đầu tháng 8. Theo đó, sẽ có điều chỉnh theo hướng tăng nhẹ tương ứng với mức đầu tư của nhà trường và chất lượng người học được thụ hưởng trong khóa học này. Tuy nhiên, tiến sĩ Hoàng Thị Hồng Hà, Giám đốc Trung tâm thông tin, khẳng định trường công bố học phí một lần vào đầu khóa học và không điều chỉnh trong các năm học còn lại. Đặc biệt, ngoài học phí sinh viên không phải đóng thêm bất kỳ khoản phí nào khác, kể cả lệ phí thi lại, chi phí thực tập, các loại thẻ và văn bằng...

Đại diện Trường ĐH Công nghệ TP.HCM cho biết việc tăng học phí nằm trong lộ trình của trường. Do vậy, mức học phí này chỉ được quy định cho một năm và sẽ điều chỉnh vào các năm học kế tiếp.

Trong khi đó, Trường ĐH Hoa Sen quyết định giữ nguyên mức học phí như năm 2013. Cụ thể, bậc ĐH giảng dạy bằng tiếng Việt từ 43,2 đến 46,8 triệu đồng/năm; bậc ĐH giảng dạy bằng tiếng Anh từ 49,2 đến 51,6 triệu đồng/năm và bậc CĐ từ 38,4 đến 42 triệu đồng/năm. Thạc sĩ Hoàng Đức Bình, Giám đốc Trung tâm tuyển sinh và truyền thông, cho biết mức thu này sẽ giữ nguyên cho niên khóa 2014 - 2018. Sinh viên có hoàn cảnh khó khăn sẽ được trường hướng dẫn đóng theo từng tháng.

Dù Bộ GD-ĐT đã có quy định thu học phí theo tháng nhưng đại diện các trường đều cho biết chỉ có thể thu theo từng học kỳ. Ông Nguyễn Phước Đại, Trưởng phòng Đào tạo Trường ĐH Ngoại ngữ - Tin học TP.HCM, nói: "Trường vẫn sẽ thu theo từng học kỳ. Nếu sinh viên nào có nguyện vọng đóng theo tháng, trường sẽ tạo điều kiện". Trường ĐH Quốc tế Hồng Bàng thì cho biết sẽ điều chỉnh cách thu học phí theo từng học kỳ thay vì thu nguyên một năm học như trước đó.

Ý kiến sinh viên:

Tạo môi trường học tốt nhất

"Trường em thu học phí cao so với mặt bằng chung. Với mức thu này, trường phải tạo cho sinh viên một môi trường học tập tốt nhất với phòng ốc và trang thiết bị hiện đại nhất, giúp sinh viên học tập với kết quả cao nhất. Riêng hệ thống học liệu, trường cần có thêm các nguồn tài liệu nước ngoài để sinh viên tra cứu và mở rộng kiến thức".

Lê Đỗ Hữu Huỳnh
(Sinh viên ngành quản trị kinh doanh, Trường ĐH Hoa Sen)

Cần nhiều cơ hội tiếp xúc với người nước ngoài

"Em đang theo học ngành kinh tế đối ngoại nên rất cần giỏi ngoại ngữ. Em mong muốn sẽ được học thêm nhiều hơn nữa tiếng Anh tại trường. Đặc biệt, trường cần tạo điều kiện để sinh viên tiếp xúc nhiều với người nước ngoài trong chương trình học hoặc các hoạt động ngoại khóa. Ngoài ra, bước vào những năm cuối khóa, trường sẽ đẩy mạnh hơn các hoạt động đào tạo và rèn luyện kỹ năng mềm cho sinh viên trước khi đi xin việc. Hiện nhà trường chưa đưa vào chương trình chính khóa các môn học này".

Lấy cả ô tô chở giấy vụn đến trường nộp cho con

Chạy đua thành tích thi xem ai nộp được nhiều giấy vụn hơn, mang về cờ thi đua cho nhà trường khiến nhiều em học sinh nộp hàng chục cân giấy, có em có điều kiện thì lên đến cả trăm cân, bố mẹ lấy cả ô tô mang chở nộp tới nhà trường...

PV Dân Việt đã có buổi làm việc với đại diện lãnh đạo Hội đồng Đội T.Ư, Chủ tịch Nguyễn Thị Hà và Phó Chủ tịch thường trực Nguyễn Phú Trường để làm rõ những vấn đề còn khúc mắc và nan giải của phong trào kế hoạch nhỏ.

Lấy cả ô tô chở giấy vụn đến trường nộp cho con

Ảnh minh họa từ internet

Theo Phó Chủ tịch thường trực Nguyễn Phú Trường, thời gian vừa qua phong trào kế hoạch nhỏ đã luôn được triển khai rộng khắp trên cả nước, mang lại nhiều kết quả đáng khen ngợi. Đặc biệt vào mỗi năm, Hội đồng Đội Trung Ương đều tổ chức trao giải thưởng Cánh én hồng cho những "kiện tướng kế hoạch nhỏ".

Dẫu vậy, phong trào kế hoạch nhỏ ở nhiều địa phương vẫn còn vấp phải những vấn đề khó giải quyết. Chủ yếu là việc chạy đua thành tích của các trường học và vấn đề lạm thu, lợi dụng phong trào kế hoạch nhỏ.

Bà Nguyễn Thị Hà, Chủ tịch Hội đồng Đội Trung Ương cho rằng cần ngay lập tức chấn chỉnh lại đội ngũ tổng phụ trách ở các trường học, để cho việc triển khai phong trào kế hoạch nhỏ trở nên có ý nghĩa giáo dục với các em học sinh hơn, có hiệu quả và chất lượng hơn.

"Đặc biệt với các trường học ở khu vực nông thôn, việc một tổng phụ trách giỏi sẽ giúp các em học sinh không chỉ học tốt kiến thức trên trường, mà còn được tham gia nhiều hoạt động ý nghĩa, nâng cao đạo đức, tính tiết kiệm, tự giác, ý thức bảo vệ môi trường, yêu thương bạn bè... Việc này không phải là công việc của mỗi đoàn đội, mà nhà trường, giáo viên cũng cùng phải chung tay góp sức để các em học sinh được phát triển một cách toàn diện", bà Hà nói.

Trước đây, phong trào kế hoạch nhỏ trong các trường học luôn được nhớ tới việc làm tận thu giấy vụn, phế thải của học sinh. Tuy nhiên, việc làm này cũng dẫn tới việc các phụ huynh học sinh, nhà trường chạy đua thành tích thi xem ai nộp được nhiều giấy vụn hơn, mang về cờ thi đua cho nhà trường khiến nhiều em học sinh nộp hàng chục cân giấy, có em có điều kiện thì lên đến cả trăm cân, bố mẹ lấy cả ô tô mang chở nộp tới nhà trường.

Ông Trường cho rằng: "Việc tận thu giấy vụn cũng là chuyện đáng khen, thu được càng nhiều thì càng tốt, song Hội đồng Đội Trung Ương chưa bao giờ đưa ra chỉ tiêu về việc nộp giấy vụn đối với các trường học. Việc nộp với số lượng bao nhiêu là tự nguyện của mỗi em học sinh, dù là vài lạng hay vài cân. Song nhiều nhà trường hiện nay vẫn lạm dụng phong trào kế hoạch nhỏ để gặt thi đua, yêu cầu các em nộp ít nhất bao nhiêu cân giấy..."

"Bản chất của việc nộp giấy vụn đó là giáo dục cho các em học sinh đức tính tiết kiệm, cũng như quý trọng những sản phẩm do con người làm ra, tránh lãng phí và sử dụng sai mục đích. Đấy mới là mục tiêu mà Hội đồng Đội Trung Ương nói riêng và Đoàn TNCS Hồ Chí Minh nói chung muốn các em học sinh nhận thức được" - ông Trường khẳng định.

Nếu như trước đây phong trào kế hoạch nhỏ thường vận động thu tiền để xây dựng công trình thì nay trong giai đoạn cuối năm 2013 vừa qua, Hội đồng Đội Trung Ương đã có nhiều đổi mới. Cụ thể Hội đang phát triển phong trào xây dựng tủ sách học đường. Những địa phương, trường học ở những nơi có điều kiện, sẽ cùng nhau xây dựng, ủng hộ và đóng góp những tủ sách quý giá. Sau đó sẽ mang đến những địa phương có điều kiện khó khăn hơn để tặng cho các học sinh nghèo.

Ông Trường cho biết thêm: "Không như những lần trước, Hội sẽ không đứng ra tổ chức trên quy mô, không tập hợp sách, mà giao cho từng cơ sở, từng địa phương thực hiện. Sau đó Hội sẽ làm cầu nối, đưa những địa phương này đến với các cơ sở, địa phương khó khăn hơn".

Nhiều ngày qua, dư luận bàn tán về thông tin các trường học ở Bình Định yêu cầu mỗi em học sinh phải nộp 2 đến 3 cái đuôi chuột, để hưởng ứng cho việc... bảo vệ mùa màng, dẫu biết mục đích của công việc mà Sở GD-ĐT tỉnh Bình Định đưa ra là tốt song đã gây xôn xao dư luận trong và ngoài tỉnh.

Về thông tin này, bà Hà thẳng thắn: "Tôi nghĩ rằng việc diệt chuột nộp đuôi lên nhà trường để minh chứng cho việc bảo vệ mùa màng là điều không cần thiết cũng như không phù hợp với lứa tuổi của học sinh. Các trường học ở đây có nghĩ rằng ai sẽ dạy cho các em cách bắt chuột? Ai dạy cho các em tác hại của chuột với mùa màng? Mà khi bắt rồi, chặt đuôi nộp lên nhà trưởng rồi thì xử lý sao? Ai lo vấn đề đảm bảo vệ sinh cho các em học sinh?"

Bổ nhiệm Hiệu trưởng ĐH Khoa học Tự nhiên

Ngày 16/1, Trường ĐH Khoa học Tự nhiên đã tổ chức lễ trao quyết định của Giám đốc ĐH Quốc gia Hà Nội về việc bổ nhiệm hiệu trưởng nhà trường nhiệm kỳ 2014-2019 cho PGS.TS Nguyễn Văn Nội.

Tại buổi lễ trao quyết định, ông Phùng Xuân Nhạ - Giám đốc ĐH Quốc gia Hà Nội cho hay, PGS.TS Nguyễn Văn Nội - Phó Hiệu trưởng Trường ĐH Khoa học Tự nhiên là cán bộ đầu tiên được bổ nhiệm theo Nghị định mới của Chính phủ về ĐH Quốc gia.

Cũng theo ông Nhạ, quy trình bổ nhiệm Hiệu trưởng được thực hiện dân chủ, đúng quy định của Nhà nước. Có hai ứng viên tham gia ứng cử vào vị trí Hiệu trưởng trường ĐH Khoa học Tự nhiên (ĐHKHTN). Với đề tài nghiên cứu về kế hoạch hành động xây dựng, phát triển trường trong thời gian 5 năm xuất sắc hơn nên PGS.TS Nguyễn Văn Nội đã trúng cử.

Chia sẻ tại buổi lễ PGS.TS Nguyễn Văn Nội bộc bạch: "Trong thời gian tới, trách nhiệm của tôi cũng như trách nhiệm của tập thể lãnh đạo, cán bộ viên chức, học sinh, sinh viên của nhà trường là phải giữ vững và phát huy hơn nữa vai trò của Nhà trường với xã hội, nâng cao uy tín của Trường ĐHKHTN trong hệ thống giáo dục đại học Việt Nam và trên trường quốc tế; kiên trì thực hiện mục tiêu xây dựng Trường ĐHKHTN trở thành trường đại học nghiên cứu tiên tiến; đẩy nhanh tiến độ đưa chất lượng đào tạo và nghiên cứu khoa học của một số ngành, chuyên ngành ngang tầm với các trường đại học tiên tiến trong khu vực và quốc tế vào năm 2020; thực hiện thắng lợi Đề án phát triển Trường THPT chuyên KHTN đạt chuẩn quốc tế".

Để làm được điều này, PGS.TS Nguyễn Văn Nội cũng xác định 5 nhiệm vụ trọng tâm của ĐHKHTN trong thời gian tới. Cụ thể, tạo sự đồng thuận cao, tinh thần cộng đồng trách nhiệm vì sự phát triển của Trường, uy tín và thương hiệu của ĐHQGHN. Xây dựng môi trường làm việc chuyên nghiệp, thân thiện, trách nhiệm, đổi mới, sáng tạo, luôn hướng đến hiệu quả và chất lượng cao. Môi trường làm việc đó sẽ khơi gợi cảm hứng, kích thích sáng tạo để tạo nên những kết quả đào tạo và nghiên cứu khoa học xuất sắc.

Tiếp tục thực hiện đổi mới toàn diện quản trị đại học, thực hiện quản trị đại học tiếp cận theo chất lượng, số lượng và hiệu quả sản phẩm đầu ra; quản lý tích hợp để nâng cao hiệu quả các nguồn lực thực hiện nhiệm vụ.

Phát triển đội ngũ cán bộ, viên chức từng bước đạt chuẩn khu vực và quốc tế. Triển khai các giải pháp đột phá để tuyển dụng, thu hút cán bộ giỏi về làm việc tại Trường. Xây dựng môi trường làm việc chuyên nghiệp và trọng dụng nhân tài; xây dựng văn hóa chất lượng và phát triển môi trường học thuật theo tiêu chuẩn quốc tế.

Giám đốc ĐH Quốc gia Hà Nội (

Giám đốc ĐH Quốc gia Hà Nội ( bên phải) trao quyết định bổ nhiệm làm Hiệu trưởng đến PGS.TS Nguyễn Văn Nội.

Tăng cường các điều kiện đảm bảo chất lượng đào tạo. Điều chỉnh chương trình đào tạo theo hướng đáp ứng yêu cầu nguồn nhân lực trong nước và tiếp cận với trình độ của các trường đại học tiên tiến trên thế giới, theo hướng tiếp cận CDIO, nhằm phát triển phẩm chất, năng lực, tầm nhìn và kỹ năng cho người học.

Thực hiện các giải pháp đột phá nhằm nâng cao chất lượng và hiệu quả của hoạt động KHCN. Kết hợp chặt chẽ nghiên cứu cơ bản với nghiên cứu ứng dụng triển khai, giữa nghiên cứu khoa học với đào tạo, đặc biệt là đào tạo sau đại học. Tập trung xây dựng một số trung tâm nghiên cứu xuất sắc trực thuộc Trường trên cơ sở các dự án đầu tư chiều sâu.

Tân hiệu trưởng ĐHKHTN cũng thẳng thắn thừa nhận: Để thực hiện thành công các nhiệm vụ kể trên tập thể các bộ sinh viên của Nhà trường phải vượt qua rất nhiều thử thách. Đó là sự thiếu hụt cán bộ khoa học đầu ngành đầu đàn và đội ngũ cán bộ quản lý giỏi, chuyên nghiệp; năng lực hội nhập quốc tế còn hạn chế; năng lực quản lý chưa đáp ứng yêu cầu của quản trị đại học tiên tiến; khó khăn về mặt bằng, trang thiết bị phục vụ đào tạo và nghiên cứu khoa học; khoa học cơ bản có sức hấp dẫn không cao với xã hội; sự cạnh tranh ngày càng gay gắt giữa các trường đại học trong nước và quốc tế.

"Với tinh thần quyết tâm cao của cán bộ viên chức sinh viên Nhà trường, sự quan tâm đầu tư của Chính phủ và các Bộ, Ngành; sự chỉ đạo sâu sát, trực tiếp, quyết sách ưu tiên đầu tư của ĐHQGHN đã và đang dành cho nhà trường; tinh thần quyết tâm, sáng tạo, tiên phong, sự đồng thuận và trách nhiệm cao của lãnh đạo quản lý các cấp, của toàn thể cán bộ viên chức, học sinh, sinh viên Nhà trường, Trường ĐHKHTN nhất định sẽ hoàn thành xuất sắc các nhiệm vụ đã đề ra, xây dựng Trường trở thành trường đại học nghiên cứu hàng đầu của Việt Nam, nằm trong nhóm 100 trường đại học hàng đầu Châu Á vào năm 2020" - PGS.TS Nguyễn Văn Nội nhấn mạnh. 

Chạnh lòng chuyện thưởng Tết của giáo viên vùng cao

"Đã biết giáo viên không có thưởng Tết nên khi chọn nghề giáo mình đã chấp nhận từ đầu và coi điều đó như là hiển nhiên, mình không đòi hỏi gì nữa. Thế nhưng, nói không buồn chút nào là không thật lòng mình".

Đó là tâm sự của cô Đinh Thị Hằng Nga, giáo viên (GV) Trường Tiểu học Trà Phong ở huyện miền núi Tây Trà (tỉnh Quảng Ngãi), cũng là tâm sự chạnh lòng khi nghe chuyện thưởng Tết của nhiều GV vùng cao.

Chạnh lòng nghe chuyện thưởng Tết của giáo viên vùng cao

Dù chấp nhận vì đã quen với việc không có thưởng Tết, nhưng nhiều giáo viên không khỏi thoáng chạnh lòng về điều này.

Quà Tết cho GV là một bịch hạt dưa, một gói bột ngọt, một chai dầu ăn

Quê ở huyện Trà Bồng, lên huyện Tây Trà theo nghề giáo từ năm 2007 tới nay, cô Hằng Nga chưa từng biết thưởng Tết là gì. Có chăng theo cô Nga cho biết chỉ có khoản thu nhập tăng thêm cho GV từ nguồn tiết kiệm chi của trường, mới triển khai mấy năm nay để một năm GV có thêm từ 1 - 2 triệu đồng xếp loại năng lực công tác.

Là đồng nghiệp cùng trường với cô giáo Hằng Nga, cô Đỗ Thị Mỹ Ngân nhà ở Sơn Tịnh lên Tây Trà dạy học được hai năm nay cho biết: "GV ở đây không có thưởng Tết, như năm ngoái chỉ có món quà Tết động viên của công đoàn trường với một bịch hạt dưa, một gói bột ngọt, một chai dầu ăn. Còn năm nay, đến hôm 15/1 (15 tháng Chạp âm lịch) vẫn chưa thấy gì. Chúng tôi cũng có nghe thông tin thưởng Tết ở các ngành, các nơi khác, có người chục triệu, có người hàng chục triệu. Đó là những chuyện quá xa vời, cũng chỉ để anh chị em GV chuyện phiếm với nhau rồi chạnh lòng một thoáng vậy thôi".

Theo ông Trần Ngọc Thái - Hiệu trưởng Trường Tiểu học Trà Phong (Tây Trà, Quảng Ngãi), xoay sở kinh phí để thưởng Tết cho GV là rất khó với điều kiện trường học miền núi còn nhiều khó khăn. Năm nay trường cũng chỉ có một khoản trích mua quà Tết cho GV với mỗi phần quà khoảng 100 nghìn đồng.

Chạnh lòng nghe chuyện thưởng Tết của giáo viên vùng cao

Vất vả cả năm, giáo viên ở Trường Tiểu học Trà Phong (huyện miền núi Tây Trà, Quảng Ngãi) chỉ được động viên với phần quà Tết khoảng 100 nghìn đồng.

Câu chuyện thưởng Tết của GV vùng cao ở Quảng Nam nghe cũng nhiều ngậm ngùi. Cô Hiên Thị Leo, người dân tộc Ve ở Đăk Re về dạy học ở Trường mầm non Công Dồn (thôn Công Dồn, xã Zuôih, huyện miền núi Nam Giang, Quảng Nam) đã rất nhiều năm nay chưa từng biết đến thưởng Tết là gì. Năm nay cận Tết, cô Leo nghe đâu trường có nguồn kinh phí từ tiết kiệm chi để chia cho GV mỗi người 300 - 500 nghìn đồng để lo sắm Tết, nhưng chỉ mới nghe chứ chưa thấy gì.

Chạnh lòng nghe chuyện thưởng Tết của giáo viên vùng cao

Các cô giáo Trường mầm non Công Dồn (xã Zuôih, huyện Nam Giang, Quảng Nam) chưa từng biết đến thưởng Tết.

Ông Arât Mông, Phó Chủ tịch xã Zuôi chia sẻ do không có kinh phí nên chính quyền xã không có nguồn chi nào để hỗ trợ cho GV dịp Tết, chủ yếu do các trường xoay sở. Xã cũng chỉ có thể có 30 suất quà Tết cho học sinh khó khăn thôi, chứ hỗ trợ GV thật sự rất khó dù câu chuyện thưởng Tết của GV vùng cao nơi đây ai nghe cũng buồn.

Đề xuất tháng lương thứ 13 cho GV nhiều năm rồi mà chưa được

Nói về chuyện thưởng Tết GV, ông Phạm Sơn - Phó Trưởng phòng GD huyện Tây Trà (tỉnh Quảng Ngãi) trăn trở: "Các thầy cô giáo ở đây đa phần là từ dưới xuôi ngược lên miền núi dạy học trò, vất vả nhiều lắm. Nhất là các thầy cô đứng lớp ở các điểm trường vùng sâu, vùng xa, băng rừng lội suối mang con chữ đến cho học trò hàng ngày. Nhiều thầy cô ở luôn tại trường, đời sống cũng khó khăn. Vất vả cả năm mà Tết về quê không có đồng thưởng nào để trang trải sao mà không đắn đo. Nhưng thật không có nguồn kinh phí nào để chi thưởng Tết cho GV".

Để góp phần động viên các thầy cô dịp cuối năm, từ năm 2008 tới nay, Phòng GD huyện Tây Trà đã chỉ đạo các trường tiết kiệm chi để cuối năm có một khoản thu nhập tăng thêm cho GV. Khoản này nhiều hay ít tùy theo điều kiện của từng trường, có trường được vài trăm nghìn mỗi cán bộ, GV, có trường được 1-2 triệu mỗi giáo viên. Toàn huyện có 16/25 trường được giao tự chủ kinh phí để tiết kiệm chi tăng thêm thu nhập cho GV; 9 trường còn lại là các trường mẫu giáo".

Trao đổi với PV Dân trí, ông Nguyễn Văn Bình - Trưởng phòng GD huyện Nam Giang (tỉnh Quảng Nam) cũng cho biết vì ngành không có chế độ thưởng Tết cho GV, nên lâu nay cũng chỉ đạo các trường tiết kiệm chi, cân đối ngân sách để có thêm một khoản thu nhập tăng thêm hỗ trợ GV dịp cuối năm. Đồng thời, phòng GD huyện này chỉ đạo các trường giải quyết sớm các chế độ chính sách cho GV vùng cao kịp trước Tết.

Ông Bình chia sẻ: "Đã thành nếp nên cũng ít có thầy cô thắc mắc chuyện thưởng Tết. Tuy nhiên dù các thầy cô có đòi hỏi hay không, chúng tôi vẫn thấy cần được hỗ trợ Tết là quyền lợi chính đáng sau một năm lao động vất vả của các thầy cô. Phòng GD huyện đã có đề xuất giải pháp tháng lương thứ 13 cho GV, nhưng đề xuất đã rất là nhiều năm nay rồi mà vẫn chưa được". 

Thứ Ba, 14 tháng 1, 2014

Sách tham khảo lớp 4 mắc lỗi cơ bản

Yêu cầu học sinh làm 2 bài tính diện tích đơn giản nhưng các kết quả mà sách đưa ra đều sai khiến phụ huynh bức xúc, còn giáo viên phải ghi đáp án đúng lên bảng cho học sinh sửa lại.

Tối 13/1, khi kiểm tra sách bài tập của con học lớp 4, anh Đô (huyện Từ Liêm, Hà Nội) phát hiện ra ở ngay trang đầu của cuốn sách hỗ trợ kiến thức "Cùng em học Toán lớp 4" của Nhà xuất bản Hà Nội có 2 bài toán cùng sai đáp án.

Cụ thể, câu a bài 3 yêu cầu tính diện tích hình chữ nhật có chiều dài 2 km và chiều rộng 1.500 m nhưng cả 4 đáp án sách đưa ra đều không thỏa mãn kết quả 3 km2 hay 3.000.000 m2. Vì thế, nhiều học sinh đã chọn đáp án 3.000.000 km2.

Câu b yêu cầu tính diện tích hình chữ nhật có chiều rộng 8 km và chiều dài gấp 4 lần chiều rộng, nhưng kết quả đưa ra lần lượt là 32 km2, 2 km2, 16 km2 và 1.600 km2, trong khi kết quả chính xác phải là 256 km2.

DSC-0152-1680-1389684363.jpg
Hai bài toán cùng sai đáp án trong một trang sách. Ảnh: Viết Tuân.

Gặp giáo viên chủ nhiệm, phụ huynh này được giải thích đã biết lỗi của bài tập đó và khi chữa bài cô đã ghi đáp án 3.000.000 m2 lên bảng để các em sửa lại.

"Ở bài toán đầu có thể do lỗi in ấn nên nhầm đáp án từ 3.000.000 m2 thành 3.000.000 km2, chứ ở bài thứ hai là sai sót về kiến thức và sự cẩu thả của người làm sách và thẩm định sách", anh Đô chia sẻ.

Theo phụ huynh này, các lớp đóng tiền và nhà trường giúp liên hệ để mua sách tham khảo cho các cháu học thêm ca chiều. Trong khi h iệu trưởng trả lời rằng, đây là lỗi in ấn của nhà xuất bản, trường không chịu trách nhiệm.

"Một trang sách mà có đến 2 bài toán sai thì không biết cả cuốn sách đó còn bao nhiêu lỗi nữa", vị này bức xúc nói thêm.

Trao đổi với phóng viên , ông Nguyễn Kim Sơn, Tổng giám đốc NXB Hà Nội cho biết, đây là cuốn sách liên kết với Công ty CP Đầu tư Phát triển Giáo dục xuất bản. Ông sẽ liên hệ với đối tác và nhóm tác giả để thẩm định lại cuốn sách, có biện pháp chỉnh sửa hoặc thu hồi 7.000 cuốn vừa in xong tháng 8/2013.

Theo đại diện Sở GD&ĐT Hà Nội, có rất nhiều loại sách tham khảo, bổ trợ và Sở không chỉ đạo, tổ chức phát hành tài liệu này. Phòng Giáo dục có trách nhiệm kiểm soát, còn trường được giao quản lý và hướng dẫn sử dụng các tài liệu tham khảo, bổ trợ sao cho hiệu quả.

"Chúng tôi m uốn giáo viên tự soạn bài tham khảo cho học sinh nhưng các thầy cô dạy 2 buổi một ngày quá mệt, không thể làm được điều đó", vị này nói và cho hay, giáo viên và trường được giao thống nhất với phụ huynh chọn lựa sách phù hợp.

Cho rằng phần lớn lỗi sách tham khảo là do nhầm dấu, chế bản chứ không phải lỗi của tác giả, vị đại diện này đề nghị c ác nhà xuất bản cần kiểm duyệt chặt khâu chế bản và nội dung vì đôi khi đây là khâu dễ làm oan cho tác giả. 
Related Posts Plugin for WordPress, Blogger...